Wat is hoogbegaafdheid?
In tegenstelling met wat de meeste mensen denken, gaat hoogbegaafdheid niet alleen over hoge intelligentie. Begaafdheidsfactoren spelen een rol maar ook non-cognitieve persoonlijkheidsfactoren en omgevingsfactoren (cfr. model van Heller & Hany). Hoogbegaafde personen zijn dus niet alleen heel intelligent maar ze zijn bovendien heel creatief, hebben een sterke wil, weten precies wat ze willen bereiken, zijn doorzetters... Vaak bevinden zij zich in een omgeving die heel stimulerend is en ondersteunend.
Wat is hoogbegaafdheid niet?
Bepaalde fabeltjes rond hoogbegaafdheid leiden een hardnekkig leven. Enkele voorbeelden:
Deze vooroordelen en volkse opvattingen oefenen nog steeds een remmende werking uit op praktische realisaties ten gunste van hoogbegaafde kinderen zowel op school als in de samenleving.
Deze website biedt u een schat aan informatie over opsporing van hoogbegaafde kinderen, over aanpassingen op school, over verrijkingsleerstof, over interessante websites enz.
In het ledengedeelte vind je volgende publicaties onder 'Archief kronieken':
2013
Hoogbegaafdheid in een notendop
Doorbraak hoogbegaafdenwerking Brussels Gewest
Verslag Hoorzitting Europees Parlement
Urania en schaatsen
2012
De balanstheorie van hoogbegaafdheid
Protocollering van diagnostiek bij vermoeden van hoogbegaafdheid
Bionic Wednesday
Zijn hoogbegaafden beelddenkers?
Naar het Illuseum
Boekbespreking 'Hoogbegaafdheid bij kinderen'
De balanstheorie van hoogbegaafdheid deel 2
Hervorming van het secundair onderwijs
Onderpresteren en de rol van ouders
Is hoogbegaafdheid een kwijnend fenomeen?
Boekbespreking 'Begaafd begeleiden'
Hulde en dankwoord Bart Verbeke
Hulde en dankwoord Leen Van Langenhoven
ECHA-Conferentie in Münster
Communiceren met je hoogbegaafde kind én met de leerkracht
Problemen van hoogbegaafdheid aan de universiteit
Boekbespreking 'Vooruitwerklabboek'
Grote onrust door nakende hervorming
Naar het Cartoonmuseum
Vlijt, vlijt, vlijt
Prodia, interregionale lezing
Hulde en dankwoord Thomas De Jong
Depressies bij jongeren
2011
Leerondersteuning voor begaafde en hoogbegaafde leerlingen
Hoe slim zijn IQ-testen?
Geen scholen met één maatje per klas
Open communicatie
Hoogbegaafde kinderen en stress
Een goede school voor mijn kind?
Raakvlakken en verschillen tussen autisme en hoogbegaafdheid
2010
Bekina in 2009 - het jaarverslag
Zorgzaam omgaan met kleuters en peuters met een ontwikkelingsvoorsprong
Vuistregels in de opvoeding van hoogbegaafde kinderen en jongeren
(De)motivatie en faalangst - Een hoogbegaafde heeft geen reden om faalangstig te zijn. Of misschien toch?
Geachte mevrouw Vandamme,
Proeven in de tuin van het gemotiveerd verslag
Verwaarloosde terreinen en verkeerde attitudes in hoogbegaafdenland
Hoogbegaafde kleuters
Hooggevoelig... een last, of ... toch een kracht?
Grondbegrippen in het concept hoogbegaafdheid
Vergadering Commissie voor Onderwijs en Gelijke Kansen
2009
Bekina in 2008 - het jaarverslag
Zelfspraak, self-talk, innere Sprache
Rondetafelgesprek – Hoogbegaafde kinderen in het gezin
Dubbele diagnose bij hoogbegaafde kinderen
Handige werk- en leerstrategieën
Verrijken, verdiepen, verbreden binnen en/of buiten de klas
Assertiviteit
Communicatie met hoogbegaafde jongeren
De do’s en don’ts bij het opvoeden van hoogbegaafde kinderen
Verrassende wending in de Zaak Snoeppot
Beleidsnota Onderwijs 2009-2014
MM = Mind Map = Mentale Magneet
Nieuwe generatie Waauwers zet kasteel op stelten
2008
Bekina in 2007 - het jaarverslag
Argumentatie voor opname van hoogbegaafde leerlingen in cluster 2 (leerlingen met leerbeperkingen).
Versnellen en of verrijken - het belang van het juiste curriculum
Moeder en leerkracht - haar ervaringen over hoogbegaafdheid ?
Comorbiditeit bij hoogbegaafdheid
Speel je kerntalenten uit
Opvoeding van hoogbegaafde kinderen thuis
Hoogbegaafdheid en leercoaching, overbodig of net niet? Een aspect van leren leren
26ste poëziewedstrijd Avelgem
Het ontwerpdecreet leerzorg
Hoogbegaafdheid en sociale vaardigheden
De slag bij Waterloo
2007
De parel aan onze kroon… … over ‘wijs’ ouder zijn van een ‘slim’ kind
Hoorzitting hoogbegaafdheid
Hoogbegaafdheid in het gezin
Zelfsturing en Competentiemotivatie
Grenzen stellen en conflicten hanteren binnen het gezin
Gezelschapsspellen voor hoogbegaafde kinderen
Verwachtingen en ervaringen van ouders ten opzichte van de aanpak van hoogbegaafden op de school
2006
Gevraagd - goede scholen waar hoogbegaafden thuis zijn.
De aanpak en continue opvang van hoogbegaafden op school
Een ouder van een hoogbegaafde vertelt
Thuisonderwijs
Zelfvertrouwen en de keukentafel
Hoe reageer ik op agressie en frustraties bij mijn hoogbegaafd kind?
Opvoedingsadviezen voor ouders van hoogbegaafde kinderen
De didactische aspecten van de aanpak van hoogbegaafde leerlingen op school
2005
Enkele centrale begrippen nader toegelicht
Mijn hoogbegaafd kind, spiegel van drie generaties
Autisme en hoogbegaafdheid
Onderpresteren bij hoogbegaafden
Grenzen stellen en conflicthantering
"Hoogbegaafd, nou èn?, Ontdek-boek over hoogbegaafdheid"
Hoe kijkt het hoogbegaafde kind aan tegen mislukkingen?
De aanpak van hoogbegaafde leerlingen in het secundair onderwijs
Hoogbegaafdheid - informatie voor de vakleerkrachten
D’HONDT, C. & VAN ROSSEN, H.
(vijfde druk – 2008)
Uitgeverij GARANT (Antwerpen – Apeldoorn)
ISBN: 978-90-441-2419-4
D’HONDT, C. & VAN ROSSEN, H.
(tweede druk - 2010)
Uitgeverij Garant, Antwerpen-Apeldoorn, 2009, 177 pp.
ISBN 978-90-441-2647-1
Dit boek probeert de lezer wegwijs te maken in die bijzondere behoeften aan begeleiding. Het bevat honderden tips over wat je best wel doet en wat je liever niet doet bij het begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren.
MEERSMAN, A.
Praktische tips voor een aangepaste aanpak op school en thuis’
(eerste druk – november 2005)
Uitgeverij ACADEMIA PRESS (Gent)
ISBN : 90 382 0846 4
De werkgroep didactiek van Bekina vzw stelde deze bundel samen uit reeds verschenen artikels in de Bekinakroniek, resultaten van eigen onderzoek, bespreking en ervaringen met hoogbegaafde kinderen.
D/2009/7333/1
978-9-08141-690-0